为什么受过「长岛正规美语课程」的孩子

他们的英语程度会高出其他同学许多？

长岛始终坚持使用正规且具有

学术性内容的美国本土教材

就像您的孩子在学习中文时所用的教材一样。从小学到高中，学校都会采用教育部审编的正规教材。相信不会有家长或老师会接受一些主题不明确，内容不实际，甚至没有什么教育意涵的读物作为教课本。

长岛学校深知，要让学生学好英文，非得使用母语是英文的国家的教课本，尽管相较之下比市面上所售的这个那个、五花八门的教材要来得深，学生读起来也比较费劲，但只要有经验的美籍教师在课堂中按部就班，循序渐进的去教导孩子，引起孩子学习的信心与兴趣，不久，学习英文对国内学生来说，已不是困难的事了。更重要的是，孩子一旦有了信心，那么，说英文，写英文就会和说中文，写中文一样的得心应手了。

前些日子，本报特地采访到长岛美语的教务长，在对该校的系列报导之一刊登之后，报社就不断接到关心孩子英文教育的家长们的电话。这种现象，对报社来讲倒是不常见。于是，记者想再次面对面的访问教务长，谈谈用美国本土教材教国内孩子的具体实质效果及为何教务长坚持要采用一套完整系列的美国教材？记者的运气不错，教务长刚从纽约回来，就抽空接受了采访。以下是访谈的内容：(经过整理后的全文)

问：教务长坚持采用美国本土私立中、小学所使用的教材，请问您所使用的教材与坊间所售的教材有何区别？

答：其实，在美国的教育体制中，是不规定什么学校用什么教材的。换句话说，所有小学、中学甚至大学本身，均由各科各年级教师自行准备上课的教材。个人在美教书时，看到包括我在内的每位老师都花大把的精力与时间在为自己的学生准备每学期要用的上课教材与考试题目。于是，我花了三年的时间，走访美国东岸6个州，共30余所学校(1997-2000)，收集了这些著名私校的讲义及可教性的教材，若出现彼此有雷同或相似之处，则挑选其中最具代表性或有意义的教材，再把它们分年级、分单元、分科目之后，经过几个同出自NYU的好友(均在私立中学任教)及本人的连襟(宾州大学化学系教授)又花了二年的时间，编写成一套从Grade 1至Grade 11的教材。这套精心整理出来的教材，绝非坊间一般剪剪贴贴像漫画般的教材可以比拟的。

问：记者曾私下询问在长岛美语上课的同学及一些家长们，他们都一致表示：学了这些美国本土的教材后，学校所使用的教科书实在太简单，太没内容了。麻烦教务长可不可以为其他不在长岛美语上学的同学或他们的家长说明或举例有关美国本土教材的编法与大致的内容。

答：这个问题问得很好，但不是三言两语可以描述得非常钜细靡遗，只能重点式的为家长及同学们做个解释。

    美国的小学共分五个年级，小一与小二的课程不是很难，所以只要家长向学校申请，经过学校审核后，认为家长可以在家自行教导，则不必每天都让孩子去上学，但期中及期末考试是一定要参加的。

    所以，今天我就以小学三年级(Grade 3)为例(因为三年级的内容对学生来说，是学生在学习上的一个转折点)，做个简单的课程(仅英文部分)介绍；美国私立小学每周得上12–16节英文课，较著名的、管理较严格的及教师较负责的一些学校，他们把英文课分成⑴词汇(Vocabulary)与成语(idiom)⑵ 阅读能力(Reading Comprehension)⑶ 写作技巧(Writing Skills)⑷ 语法分析(Grammar)等四大部分。

    例如，词汇课，有这么一个单元(每个单元有4课)，讲的是英雄(Heroes)；第一课是描写一位女士(笔名为Nellie Bly)在1850年代的美国，当时的妇女权不被重视，找工作不容易，这位原名为Ms. Elizabeth Cochrane的Lady志愿想当位记者(reporter)。她很想写一篇关于穷人的生活，于是到处采访穷人社区，之后写了一个以《About Poor People》为标题的文章寄到报社，几番周折，终于得以刊出。刊出后引起国会注意，不久，国会通过法律并开始关注穷人的生活。

    在这课中，老师要求学生务必学会①单词的定义② 单词的应用 ③ 利用学会的单词写篇短文 ④ 完成随堂测验。

    本单元的第二课，讲另外一位黑人民权领袖(Martin Luther King, Jr.)的英雄事迹。第三课，教学生认识一名热爱棒球运动，更热爱帮助在一场地震后无家可归的人们，最后Roberto Clemento在乘飞机去救灾中，飞机不幸坠毁，从此，地球上损失了一位既是棒球好手又是一位令人敬仰的伟人。全篇文章感人至深，值得所有美国小朋友学习的榜样。课文的标题写成「Player With a Heart」。最后一课，描述一位女英雄(Sally K. Ride)如何梦想成真，成为美国第一位女太空人。

即便是美国本土的学生，想把自己的

母语学好，也得接受系列且完整的训练

问：身为一个报导教育的记者，经常会走访一些英文培训机构，记者所看到的是孩子与外教在一堂课中，大部分时间在做游戏，而令记者不解的是，孩子只是跟着玩，而不知道外教在说些什么！但是，在长岛，记者看不到游戏，只是偶尔听到外教在讲些与课程内容有关的趣味性话题时，学生会哄堂大笑。这表示，学生已听懂外教在说些什么，而且使记者感觉到--教师与学生已能充分的沟通。可不可以请教务长告诉我们，这么正规的在训练同学学好英文，你们是怎么办到的？

答：谢谢记者的夸奖，也佩服记者有这么一双锐利的眼光与观察力。回答这个问题，只有一个答案，那就是这群外教是经本人一手调教的。我始终叮咛我们的教师，教学是一份需要有敬业精神及专业知识的工作。想在一个熟悉美国教材及认真办学的教务长下混水摸鱼，那只有一条路可走—『回国去领救济金！』

    长岛既然选择了美国本土正规教材来训练我们的孩子，试想，美国孩子每周有12–16节英文课都还不见得学得好，何况长岛平时每周只有7 – 8节(暑期课程则较密集)，哪里还有时间在课堂上玩游戏？再说，大部分的培训机构为了留住小朋友，迎合小朋友爱玩的本性，只好多做游戏了。结果，吸引孩子学英文的是玩游戏，而不是学好英文。

    教育乃树人之大计，一味的以商业行为来办学，实非正途！

问：常听同事或周遭的朋友在聊及孩子在学习英文的地方的教师经常更换，而我经侧面了解，长岛的教师鲜少更动。请问教务长，您留住外籍教师的秘诀是什么？可不可以透露一二？

答：谢谢。外教在中国任教的理由实在太复杂了。在此无法多谈。总之，学校与外教之间的良好互动是留住外教的基本原则。处处要为外教的合理要求着想、与外教的文化背景要相似、合理的外教管理守则要订得很规范、提供外教一套正规的教材去备课去授课及让外教感受到所工作的岗位很有保障性等等，都是长岛能留住好教师的原因。

学好长岛课程

考试得高分易如反掌

长岛美语的外籍教师均来自以英语为母语的国家，在教务长看来，他认为不是每个会说英文的外国人就能上场教以美国本土教材为主体的课程。再者，就算可以胜任英文教师一职，也未必知道该怎么教好中国的学生。为了使每个外籍教师都成为能让中国学生受益，学到最正规英文的教师，教务长更是花很多时间在训练这些外籍教师并亲自在课堂上做示范教学；凡是被教务长聘用的教师，个个都至少在学校教3、4年或更久；中籍助教方面，做为一位在美国式气息浓厚的学校服务，不能不知道或多或少关于美国的学校文化，所以，教务长每年暑假均送几位在工作上表现优异的助教到美国实地体会美式教育的精髓，如此，在教学及辅导两方面都能给学生最实质的受惠。

采访中，在长岛学习的学生家长告诉记者，孩子在这里学英文，一段时间后，在听、说、读、写方面的能力已高出同龄同学很多。尤其在学校每次各种的大小考中，自己孩子的英文成绩绝对名列前茅，家长们更强调的说，其实考试考得好是一回事，重要的是，他们很敢用正确且正规的英文和外国人表达自己的想法。最后，受访的所有家长一致的要求记者转达他们的心声：谢谢长岛的教学与教务长的认真、负责的教导。

长岛美语课程满足了

所有家长对孩子学好英文的需求

几年来，长岛美语学生的质量，得到了越来越多的中学及小学的认可和青睐。丰富的教材和课程体系构筑了这所学校的实质。长岛美语确实很令人向往。这些年来，我们一直关注着教育行业的发展，尤其是在学生和家长越来越理性做出选择的今天，长岛美语已逐渐成为人们的选项之一，我们更应关注的是他们全新的教学方法。长岛的目标很单纯，就是要把最好的教育方法给我们的孩子。

教务长，感谢您百忙之中抽空接受我们的采访。还有很多关于英文教育的问题想请教您，希望不久能再次访问到您。谢谢。记者褚丹宁

【读者若想直接询问孩子的英文教育相关问题，可以拨打上海021–58774787】